Partnership between academia and service: Challenges of agreements
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
https://orcid.org/0000-0002-9656-8869
Mara Quaglio Chirelli
https://orcid.org/0000-0002-7417-4439
Silvia Franco da Rocha Tonhom
https://orcid.org/0000-0001-7522-2861
Kátia Alves Rezende
https://orcid.org/0000-0002-9022-2680
Danielle Abdel Massih Pio
https://orcid.org/0000-0003-0738-4601
Cássia Regina Fernandes Biffe Peres
https://orcid.org/0000-0002-8430-0400
Abstract
Introduction: In order to overcome the traditional curricular models in Nursing and Medicine courses, one of the proposals has been to organize the training based on an integrated curriculum and active teaching-learning methodologies. The teaching-service partnership has proven to be an important strategy for the implementation of this curricular organization, being supported in the proposals of the National Curricular Guidelines. Thus, it is important to understand the processes involved in forming partnerships with health services. Objective: to analyze the construction of teaching-service partnership in Primary Health Care, in a city in the state of São Paulo, in Nursing and Medicine curricula from the perception of managers, preceptors and teachers. Method: qualitative research carried out with academy and service managers, preceptors and professors. The data were collected through semi-structured interviews with eleven managers, eight professors, and nine service preceptors. Content analysis, thematic modality was used in processing the data. Results: it was identified that teaching-service partnership is essential in integrated curriculum in the dialogical competence framework and there is a need for agreements between the partners. There are challenges in building the agreements for the training and participation of professionals as preceptors. It was proposed to strengthen and consolidate the partnership by means of documents, participative management, resumption of periodic meetings, and Permanent Education in Health between the academy and the service. Conclusion: The processing of the interviews in each segment and among the researched segments (managers, preceptors, and professors), provided the opportunity to understand the perspectives in an articulated manner. The partnership is understood as something important for training in the world of work and the challenges to be faced for its consolidation involve agreements by means of participative management.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
How to Cite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
openAccess
openAccess
Albuquerque, V. S. (2008). A integração ensino-serviço no contexto dos processos de mudança na formação superior dos profissionais da saúde. Revista brasileira de Educação Médica., 32(3), 356-362. https://doi.org/10.1590/S0100-55022008000300010
Almeida, M., Feuerwerker, L. & Llanos, M. (1999). A educação dos Profissionais da Saúde na América Latina: teoria e prática de um movimento de mudança. Hucitec; Lugar Editorial; Ed. UEL.
Andrade, S. R.; Boehs, A. E. & Boehs, C. G. E. (2015). Percepção de enfermeiros docentes e assistenciais sobre a parceria ensino-serviço em unidades básica de saúde. Interface: Comunicação, Saúde e Educação, 19 (54), 537-547. https://doi.org/10.1590/1807-57622014.0277
Bernardes, A., Cecílio, L. C. O., Nakao, J. R. S., Évora, Y. D. M. (2007). Os ruídos encontrados na construção de um modelo democrático e participativo de gestão hospitalar. Ciência e Saúde Coletiva, 12(4), 861-870. https://doi.org/10.1590/S1413-81232007000400008
Bernardo, M. S., Fabrizzio, G. C., Souza, M. L., Santos, T. O. & Andrade, R. A. (2020). A formação e o processo de trabalho na Residência Multiprofissional em Saúde como estratégia inovadora. Revista Brasileira de Enfermagem, 73(6): e20190635. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0635
Botti, S.H. & Rego, S. (2008). Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são os seus papéis? Revista Brasileira de Educação Medica, 32 (3), 263-273.
Brasil. Ministério da Saúde. (2012). Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde. Curso de especialização em educação na saúde para preceptores do SUS/ Instituto Sírio-Libanês de Ensino e pesquisa. São Paulo: Faculdade de Saúde Pública.
Brasil. Ministério da Saúde (2015). Manual de Apoio aos Gestores do SUS para a implementação do COAPES [internet]. Brasília (DF). Ministério da Saúde, Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Ministério da Saúde [2015]. Disponível em: World Wide Web: www.saude.gov.br/bvs
Braun, V. & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589–597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
Carvalho, S. B. O., Duarte, L. R. & Guerrero, J. M. A (2015). Parceria ensino e serviço em unidade básica de saúde como cenário de ensino-aprendizagem. Trabalho, Educação e Saúde, 13(01), 123-144. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sip00026.
Cecílio, L. C. O. & Merhy, E. E. (2003). A integralidade do cuidado como eixo da gestão hospitalar. In: Pinheiro, O, R.; Mattos, R. A. (org.). Construção da integralidade: cotidiano, saberes e práticas em saúde. (1. ed., pp. 197-210). IMS/UERJ/ABRASCO.
Chirelli, M. Q. & Nassif, J. V. (2017). O processo ensino-aprendizagem em metodologia ativa: visão do professor no currículo integrado e por competência dialógica. Indactio Didactia, 9(3), 61-77. https://doi.org/10.34624/id.v9i3.619
Chirelli, M. Q. & Nassif, J. V. (2019). Avaliação critério-referenciada: acompanhamento do estudante no currículo orientado por competência. Revista Pesquisa Qualitativa, 7(14), 169-192. http://: doi:10.33361/RPQ.2019.v.7.n.14.264
Dias, A R. N., Teixeira, R. C., Domingues, R. J. S., Kietzer, K. S. & Freitas, J. J. S. (2015). Preceptoria em Saúde: percepções e conhecimento dos preceptores de uma unidade de Ensino e assistência. Revista de educação online, 19, 83-99. http://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/176.
Faculdade de Medicina de Marília. (2015). Unidade Educacional 1: Unidade de Prática Profissional e Unidade Educacional Sistematizada. 1ª série dos cursos de Medicina e Enfermagem. Marília: Faculdade de Medicina de Marília.
Faculdade de Medicina de Marília. (2018). Projeto Pedagógico do Curso de Enfermagem. Marília: Faculdade de Medicina de Marília. https://www.famema.br/ensino/cursos/docs/Projeto%20Pedag%C3%B3gico%20da%20Enfermagem%202018_Final.pdf
Ferreira, S. M. S. P.; Santos, C. M. L.; Almeida, C. S.; Moreira, A. V. O.; Oliveira, P. A.; Santos, R. S.; Borges, J. C. S. (2019). Ensino da Saúde Coletiva nos cursos de graduação: Interdisciplinaridade e integração academia, serviço e comunidade em foco. Textura 13(21): 053-06. https://textura.famam.com.br/textura/article/view/329
Ghezzi, J. F. S. A., Higa, E. F. R., Lemes, M. A., Peres, C. R. F. B. & Marin, M. J. S. (2018). Aprendizagem no cenário real na perspectiva docente. Investigação Qualitativa em Educação. V1.
Lima, V. V. (2005). Competência: distintas abordagens e implicações na formação de profissionais de saúde. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. 9(17), 369-379. https://doi.org/10.1590/S1414-32832005000200012
Marília. (2016). Manual operativo da integração Ensino-Serviço no município de Marília_Rede Escola. Contrato Organizativo de Ação Pública Ensino-Serviço (COAPES). Marília: Núcleo de Educação Permanente de XXXX. Secretaria Municipal da Saúde de Marília. Gestão 2013-2016.
Medeiros, A. C.; Pereira, Q. L. C., Siqueira, H. C. H., Cecagno, D. & Moraes, C. L. (2010). Gestão participativa na Educação Permanente em saúde: olhar das enfermeiras. Revista Brasileira de Enfermagem. 63 (1), 38-42. https://doi.org/10.1590/S0034-71672010000100007
Minayo, M.C. (2013). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 13. ed. São Paulo: Hucitec.
Ogata, M. N., Silva, J. A. M. S., Peduzzi, M., Costa, M. V., Fortuna, C. M. & Feliciano, A. B. (2021). Interfaces entre a educação permanente e a educação interpessoal em saúde. Revista da Escola de Enfermagem da USP. 55: e03733. https://doi.org/10.1590/S1980-220X2020018903733
Peres, C. R. F. B.; Marin, M. J. S.; Tonhom, S.F.R.; Barbosa, P. M. K. Integração ensino-serviço na formação do enfermeiro no estado de São Paulo (Brasil). 2018. Rev. Mineira de Enfermagem 22: e-1131
Schott, M. (2018). Articulação ensino-serviço: estratégia para formação e educação permanente em saúde. Revista família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social. 6(2), 264-269. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497955513017.
Silva, B. A., Peres, C. R. F. B., Pio, D. A. M., Marin, M. J. S., & Otani, M. A. P. (2019). Estudantes de enfermagem e medicina inseridos na prática profissional: percepção de equipes. Revista Psicologia, Diversidade e Saúde, 8(3), 298-308. doi: 10.17267/2317-3394rpds.v8i3.2395
Silva, S.F. (2001). Municipalização da Saúde e Poder Local: sujeitos, atores e políticas. [Tese de Doutorado, Faculdade de Saúde Pública, Universidade de São Paulo].
Silva, C. A. & Dalberto-araújo, M. D. (2019). Programa de Residência Multiprofissional em Saúde: o que mostram as publicações. Saúde Debate. 43(123), 1240-58. https://doi: 10.1590/0103-1104201912320
Valle, R. (Org.) (2003). O conhecimento em ação: novas competências para o trabalho no contexto da reestruturação produtiva. Rio de Janeiro: Relume Dumará.
Vendrusculo, C., Ferraz, F., Trindade, L. L., Khalaf, D. K., Kleba, M. E. & Prado, M. L. (2018). Integração ensino-serviço em saúde: diálogos possíveis a partir da cogestão de coletivos. Escola Anna Nery. 22 (4), 1-8. https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2018-0237