Aciertos y desaciertos en la implementación del design research para el desarrollo de una innovación educativa en biología

Resumen

Se presentan resultados de una investigación de diseño (design research), de tipo estudio de desarrollo cuyo objetivo central fue identificar principios de diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje de termorregulación en vertebrados terrestre mediante la modelización del fenómeno como mecanismo biológico. Se siguieron tres etapas centrales: investigación preliminar, prototipado y evaluación retrospectiva. La intervención, es decir la secuencia didáctica, en su primer prototipo fue diseñada en un grupo colaborativo de profesores en ejercicio y atendiendo a ocho principios, luego fue aplicada y reformulada iterativamente (dos ciclos) en función del objetivo educativo propuesto. En la investigación preliminar, etapa de la cual se presentan resultados en el presente escrito, se definieron los criterios de justificación, objetivos de la secuencia, y se identificaron aspectos sustantivos y procedimentales de nueve principios de diseño para la secuencia. Durante ese proceso se reflexionó sobre la pertinencia de la investigación de diseño (design research) como referente metodológico y a partir de ello, se identificó que la participación colaborativa de los profesores de básica secundaria en ejercicio, es central en el desarrollo de este tipo de innovaciones educativas y constituye un elemento central para disminuir las brechas entre la comunidad de especialistas, los resultados de investigaciones y el ejercicio de aula. También se reconoció que la recolección de extensos registros genera amplia variedad de aspectos observables que limita el análisis y puede afectar la consecución del objetivo educativo y de investigación. Se sugiere desarrollar la primera fase de prototipado en este tipo de estudios, con grupos de menor número de personas a modo de estudio de caso para delimitar atributos objeto de análisis en función del objetivo educativo.