EL ENFOQUE MULTIMÉTODO PARA EVALUAR UN MODELO PEDAGÓGICO

Resumen

Introducción: La Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia se propuso, a partir de un diagnóstico, contextualizar su modelo pedagógico con más de una década en ejecución y, en consecuencia, hacer los cambios necesarios. El modelo pedagógico HERMES tiene ejes, de los cuales se presenta en este trabajo el de los Proyectos Formativos de Nivel. Los PFN son una estrategia para articular saberes y experiencias desarrollados en cada uno de los niveles del programa y para socializarlos ante la comunidad académica. Los estudiantes muestran sus competencias para solucionar problemas de su propia vida o de su práctica pedagógica en los diferentes mundos que el modelo busca potenciar con el desarrollo curricular. El objetivo fue caracterizar la implementación de los PFN del modelo pedagógico Hermes en la versión inicial (diagnóstico) y en la nueva versión. Metodología: La metodología empleada se basó en el enfoque multimétodo, pues combina métodos y técnicas cuantitativos y cualitativos. Se efectuó la evaluación en dos momentos. Primero se diagnosticó cómo se ejecutaban los PFN; seguidamente de diseño e implementó una nueva versión, que en un segundo momento de evaluó. Los métodos y técnicas fueron la encuesta, la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Resultados: Para el diseño de la nueva versión de los PFN se tuvieron en cuenta los resultados del diagnóstico. Posteriormente se realizó la evaluación de esta partir de su implementación. Las mayores fortalezas de los PFN radican en la creatividad, el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de competencias. Las principales limitaciones se aprecian en el empleo del tiempo, la planificación y la organización. Conclusiones: El enfoque multimétodo aporta un marco metodológico apropiado para evaluar modelos y estrategias pedagógicas porque, además de los datos cuantitativos, se puede profundizar en la percepciones, sentires y propuestas de los actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.