Política Intrusiva: Inclusión y Exclusión de la Escuela Rural, un Análisis de la Chakana Pregunta
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https://orcid.org/0000-0002-3809-5055
Beder Bocanegra Vilcamango
https://orcid.org/0000-0002-4157-265X
Raquel Yovana Tello Flores
https://orcid.org/0000-0001-8060-2017
María del Pilar Fernández Celis
https://orcid.org/0000-0002-0248-5852
Yvonne de Fátima Sebastiani Elías
https://orcid.org/0000-0003-1971-4807
Milagros del Pilar Cabezas Martínez
https://orcid.org/0000-0002-9476-3425
Sandra Ydelsa Wyszkowski Elías
https://orcid.org/0000-0002-3478-9666
Daniel Edgar Alvarado León
https://orcid.org/0000-0002-0806-0126
Resumen
El desarrollo de competencias para redactar académicamente en el escenario universitario requiere de estrategias focalizadas en la producción de conocimiento, asumiendo que el pensamiento crítico es la categoría que requiere de habilidades de alta demanda cognitiva. En este sentido, la investigación surge a partir de la pregunta: ¿en qué medida la Chakana pregunta facilita la redacción de artículos académicos utilizando preguntas en base a pensamiento crítico? La Chakana pregunta como estrategia didáctica para promover la redacción de artículos académicos se ha publicado en Ecuador, Bolivia, Colombia, Cuba, Argentina, España y Portugal y cuyo objetivo fue redactar un artículo académico. La metodología de investigación se corresponde con el enfoque cualitativo mediante el análisis documental de 30 referencias y la codificación inductiva mediante el uso de ATLAS.ti. Se ha analizado un texto de 228 palabras mediante cuatro preguntas: (a) ¿De qué manera contribuyen las prácticas antitéticas y la falta de políticas inclusivas a la exclusión social en la escuela rural?, (b) ¿Cómo se manifiesta la discriminación en el contexto de la escuela rural?, (c) ¿Cuáles son las principales prácticas antiéticas que afectan la escuela rural?, y (d) ¿Cómo reaccionan los estudiantes y familias ante las prácticas éticas en la escuela rural? Las cuatro interrogantes representan el análisis convergente con el cual se elabora el marco teórico sin determinar la respuesta. Como resultado, se debe precisar que el arraigo histórico del artículo científico se ha fortalecido en su concepción y estructura definida porque permite desarrollar el análisis y la síntesis como habilidades para redactar académicamente. Sobre las consideraciones finales, la Chakana pregunta es, estructuralmente, una estrategia de redacción que aporta al enfoque cualitativo y privilegia al análisis de la pregunta antes que la respuesta, porque la redacción reflexiva se sustenta en la operacionalización de categorías.
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Derechos de autor 2026 New Trends in Qualitative Research
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